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  • 高中新课程教学丛书:问题与问题解决.
  • 编著:杨昭 肖林元 出版社:江苏教育出版社 出版时间:2008年12月 阅读次 【
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     丛书主编:杨昭  执行主编:肖林元  出版:江苏教育出版社  出版时间:2008年12月

     

    总  序


        基于问题解决致力行动跟进南京市普通高中从2005年进入新课程实验。“变革是一项旅程”,在实施新课程实验的路途中,我们把课程改革的推进与教研工作的创新融合为统一发展的过程,初步搭建起我市教研工作的基本架构:以课题引领课程的管理和课堂的优化,确立教研工作的重点;对课改分步推进,对办学条件不同的学校分层要求,对学校不同课程分类指导,确立教研工作的策略;把教学常规管理和教研组织中的主要环节、要素在活动中协调耦合,形成有效教研的运行机制、动力机制、保障机制,增强教研的活力。

        三年高中新课程的实验,通过广大教师与教研人员的共同努力和探索,我们逐步积累了一些经验,增强了信心。实践启示我们:

        推进课改必须站高处看,从细处想,往实处做。新一轮课程改革是着眼于国家、民族长远和未来的“国家意志”与“国家思维”,我们必须不断提高我们对课改的适应性。同时,实施新课程、推进课改是科学性和实务性很强的工作,不仅要有课改理念的指导,还需要有推进的策略,需要有方法与操作技术。我们努力以求实的态度、务实的品质、踏实的作风,在落实上追求效果,不断把课改的理念转化为工作策略,探求新课程实施的方法与操作技术。力图在“理想的课程”、“文本的课程”与“实施的课程”之间的落差中搭建桥梁。

        推进课改要有激情,但不能急躁,更不能走极端。课改的目标激发着我们的历史责任感,实施新课程我们要有热情,积极主动置身于其中。由于课程改革是试图在满足社会需求、国家需求与人的自身、个性充分发展的“两极”中追求平衡与整合,这就决定了课改必然是一个艰巨过程,会不时遇到一些“两难”问题。我们需要克服浮躁,能坐“冷板凳”,善于“冷思考”,不断理清理想与现实的结合点在哪里,多一些求实精神,多一些建设态度,多一些实践行动,多一些辩证思维,注意找准尺度,抓好结合,求得和谐。

        推进课改必须研究“真”的问题,真地研究问题,真地解决问题。所谓教学研究中的“问题”,指真实的过去或现在与期望之间存在的差异。在实施新课程中,问题作为通向进一步发展和达成目标的起始点,只有深入到问题之中,才能提出创造性的方法和见解。我们着眼于可能解决的问题,着手于可以解决的问题,使教研回归到教育教学实际问题的解决上来,努力为教师提供真正的、所需要的支持和服务。

        推进课改必须关注教师的情感和需要。在课程改革中,教师是“主体性的存在”,决定学校课程实施水平的是教师这一主体性的要素,尤其是包括专业素养的教师综合素养和全面素质的高低。一个地区基础教育的教学研究部门,必须把“自上而下”的教研与“自下而上”的教研整合起来,不断增强教师的研究意识和能力,营造教研文化,形成“大教研”的格局,用一个群体来共同分享和承担校长、教师的职业欢乐和痛苦,增强教育实践工作者的归属感,使他们的认知、学习和工作有更多的情感参与和投入,不断提高教师专业生活的质量。

        正是在这样实践与思考的基础上,我们着手编写《高中新课程教学问题与问题解决》丛书,而编写的过程就成为我们学习、研究和工作的过程。

        问题的解决首先是确定解决的问题。我们注意发现并广泛了解实施新课程教学中存在的问题,并努力从两个维度审视和筛选问题。一是把教学意识与课程意识结合起来审视问题。我们是在课改的背景下研究教学问题,必须强化课程意识,重视从课程的视角去寻找和发现问题,这样往往能看得深一些,有现实意义,有助于看出问题的本质,找到解决问题有意义的突破口。二是把需要与可能结合起来去筛选问题。我们面对着众多的问题,需要解决的问题也很多,我们要注意弄清楚“我们能够做什么”,把重点放在现阶段可能解决的问题上,抓紧解决可以解决的问题,保持“讲条件而不能唯条件,缺条件而不能缺理想”的精神状态。

        解决问题不能是书斋中做“学问”,“述而不作”不行,“述而不好作”也不行。为此,我们组织全市一批优秀教师与教研人员,把问题转化为研究课题或工作项目,分析问题的“病灶”,诊断问题的“病因”,谋划解决问题的思路;并且逐步把思路付诸实践,开展解决问题的行动研究,寻求解决问题的路径与办法。同时,我们还收集了一些教师、学校解决问题的做法,从中发现经验,形成解决问题的案例与策略,努力使解决问题的方式方法具有可操作性。

        我们是教育教学的实践工作者,在酝酿这套丛书编写的时候,我们反复追问:我们是谁?我们在哪里?我们要到哪里去?我们为什么要去?我们怎么去?因此,编写这套丛书,我们没有停留在理念的求证上,也没有局限于经验的汇集上,而是聚焦在理论与实践的交会点上,立足于需要,着眼于问题,致力于策略的分析与行动的跟进,努力使广大教师与学校管理者在阅读时,感到可亲、可近、可学和能学;并且,我们期盼更多的教师在阅读文本的过程中,感受到教师与教研人员的实践是学习、研究和工作的融合过程,体验在教学研究中对认识教育、完善工作、完善自我的价值追求,分享在与学生共度生命历程中获得的一份份难以忘怀的人生感悟。

    丛书主编 杨   昭
    执行主编 肖林元

       丛书展示

     

     

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